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时代背景：我国经济发展，人才需求高度关注技能型人才、数字化人才和高素质人才；社会视角：中国家长多有好成绩是硬需求的观念，观念转变需要自上而下的长期引导；教育视角：我国青少年教育培养走向公平普惠，越来越多的青少年有学上且能上好学；宏观背景政策视角：学前教育重视公平普惠、科学减负，中小学教育重视教育公平、素质导向。

当代青少年家长希望孩子能够学习素质双发展，而学业权重随着孩子年龄增长而上升；疫情期间，大多数青少年有过居家网课的经历，居家期间孩子的学习和运动时长下降；家长对“双减”政策持支持和认同态度，认为能给孩子减负的同时避免不必要的内卷；

早幼教：家长更希望通过早幼教课程提升幼儿基础能力素养，并造就更好的能力起点；素质教育：家长希望孩子能够全面提升综合素养，培养兴趣爱好，并且扩充知识范围；学业学习：家长重视孩子学业发展，在孩子成绩下降、升学、考试时会加大学习投入；需求现状课后服务：大多数家长期待学校内部开展的课后服务，校内外均以辅导作业/自习居多。

普惠托管从校外走向校内，校外托管需要差异化服务，校内普惠式课后服务大有可为；教育智能硬件的发展需要重点关注品类拓新、与素质教育的结合以及前沿科技的应用；前沿数字科技在教育领域的应用价值明显，能够为教育服务拓展出更广阔的想象空间。

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